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2019
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07
淺談在教學實踐中如何滲透德育教育
體驗德育情景，感受德育影響，是有效的德育教育形式，學生的行為習慣、思想品質的提高，必須通過“知、情、意、行”的發生、發展過程，社會實踐是對學生辨別能力、意志能力、心理素質發展教育的最佳渠道。學生的思想品德不是先天就有的，也不是自己形成的。而是在社會生活條件的影響下，特別是在學校教育的影響下、在他們個人的實踐活動中形成和發展起來的。 一直以來，我們學校的教育對學生的價值觀、人生觀、愛國、愛社會主義
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德育園地
體驗德育情景，感受德育影響，是有效的德育教育形式，學生的行為習慣、思想品質的提高，必須通過“知、情、意、行”的發生、發展過程，社會實踐是對學生辨別能力、意志能力、心理素質發展教育的最佳渠道。學生的思想品德不是先天就有的，也不是自己形成的。而是在社會生活條件的影響下，特別是在學校教育的影響下、在他們個人的實踐活動中形成和發展起來的。
一直以來，我們學校的教育對學生的價值觀、人生觀、愛國、愛社會主義等方面的教育放在重要位置，如：升旗儀式、節日慶祝活動、游覽祖國、家鄉等思想教育常抓不懈，效果顯著，但隨著社會的進步與發展，學校教育的盲點也日益顯現，即道德教育和心理素質教育薄弱的弊端在學生身上凸現出來。學生品行和行動脫節，知而不行甚至表里不一，這形成兒童德育教育中一個十分突出的問題，是教育低效在實踐中的一個重要表現。
教育中教師只重學生在校表現、在教師面前的表現，而忽視學生校外品質的反饋，其片面的榜樣示范影響了全體學生，易形成學生的兩重品質，不利于學生的發展。
從學生的校外表現給我們學校教育敲響了警鐘，給現代德育教育注入了一種全新的思想教育意識，素質教育的發展要求學校培養全新的綜合性人才，而品德教育在少年兒童的綜合素質發展中起著導向、監控的作用，是學校育人的重要組成部分，抓好學生的道德素質的培養，是新的經濟條件下提出的新的道德取向，加強德育的實效性是學校工作的首要，在實踐中進行德育體驗是學校工作加強實效性的重要途徑和方法。
德育教育是一個學校工作的靈魂工作。我們根據我校的實際情況提出：“在實踐中體驗德育，讓德育進入實踐”的教育教學理念，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好兒童。下面結合具體做法談談如何在教學實踐中滲透德育教育：
一、在教學實踐活動中，促進德育教育效果。
在語文教材中.很多篇章，或真實生動地展現我們民族的優良傳統，或熱情漚歌我們民族的精神，或精彩地描繪美麗多嬌的祖國山河，或深刻闡述生命意義……，因此，在具體的語文教學活動中，充分發揮語文教材優勢，進行德育滲透，讓德育與智商有機地結合在一起，使學生在獲取知識的同時，也得到思想品德熏陶，促使青少年學生在學習中，不斷提高自身素質。
1、在語文教學中，堅持文道結合的原則，讓學生獲得思想品德教育能更具體、形象。各個學科的知識都在一定程度上反映了人們的思想觀點，思想形成了學科知識的內在屬性，它們互相融合，互相滲透，脫離了教材，淡品德、德育是空洞的說教;反之，沒有德育的教學，智育也是蒼白的。因此在具體的教學活動中，為了更好地實施教學，落實教學目標，德育結合，文道結合是必要的，對于具有豐富而生動德育教材學科的浯文學科而言，這一點更是關鍵，語文教師可以通過介紹寫作背景，指導朗讀，引導學生欣賞，歸納總結等方式，讓學生理解課文內容，掌握一定寫作技巧的同時， 能更具體形象地獲得思想教育教學效果。如學習《少年總編》讓學生體會到生命的不屈、向上、永恒，進而激發自己積極向上，樂于幫助別人。《生命的意義》要能使學生感受到戰士們的革命主義、國際主義、愛國主義情感，深切地理解今天的幸福生活來之不易。這樣，學生在語文學習中，不單掌握一定的語文學習技能，而且在潛移默化中，逐漸確立正確的世界觀、人生觀。
2、在語文教學中，注意激發，培養學生真摯情感，使之成為積極向上的動力。在德育過程中，動之以情，既是小之以理的繼續，更是持之以恒導之以行的基礎，因而使受教育者獲得真摯情感，仍是教育成功的關鍵，是提高德育滲透效果的保證。
在語文學科那些文質兼美的丈學作品，在一塊塊的情感天地中，教師可以通過富有情感的教學，巧妙的教學手段，激發培養學生真摯情感，使學生能更深刻地感受文章蘊含的真、善、美，從而充分利用教材的情感因素，積極對學生進行情感教育，激發培養學生愛祖國、愛自然、愛生活的真摯情感，使學生在學習中不單掌握一定的語文知識技能，而且得到思想品德熏陶，不斷提高自己的道德情操。例如，學習《心愿》時要使學生在充滿親情的篇章里，體會人間真情，激發愛親人、愛生活的情感。總之，激發學生心底的真摯情感，才會使學生逐漸脫離低級趣味，而產生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自覺追求真、善、美，樹立遠大的目標.并為之而奮斗。
3、把德育滲透到各種形式的語文活動
開展形式多樣的語文活動，使對語文課堂教學的補充，是學生增強素質的另一途徑。教學中可以利用課余時間組織學生開展各種語文活動如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集簡報，做手抄報，開討論會、講演等。這些活動豐富學生語文知識、技能.提高學生的素質，這使學生在潛移默化中得到思想熏陶，激發他們積極向上的情感。例如語文活動的比賽，既能激發培養學生的競爭意識，也能讓學生感受到集體協作的重要性。古典詩歌朗誦、講成語故事，讓學生們能掌握朗讀、講演的技巧，又讓學生能感受到祖國語言文字的精煉形象，祖國燦爛文化的源遠流長，從而激發他們的愛國情感。
二、以校園文化促道德發展。
一個綠化、美化、凈化的校園對學生品德養成有潛移默化的影響作用。蘇霍姆林斯基說過：要讓學校的每一面墻壁都說話。我校注意校園環境的開發和利用，讓學生在游玩、走路和學習中都能感受到校園文化的熏陶。當學生進入校園草地時，提示牌會提示學生：小草也有生命，清你愛護它。當學生在大樓內喧嘩和跑鬧時，墻壁上的“安靜”二字會告訴學生：不要只圖自己快樂，要時刻想到他人的痛苦。墻壁上偉人像注視著學生的一舉一動，時刻提醒學生為中華之崛起而瀆書，激發學生的學爿熱情1.“慈母手中線，游了身上衣”的古詩句滲透學生尊敬父母，孝敬長輩的道德教育。進入三樓，雷鋒叔叔的畫像和諄諄話語像涓涓細流，滋潤學生的心田，進入四樓，優美的沒汁，圖片漂亮的畫面。激發學生對生命的熱愛，對大自然美好環境的追求和向往。蒼勁的書法作品及精致的美術作品，將學生帶入美的天地，讓學生體驗美的情感，培養美的情操。各班內自行設計的名人名言及警句，班風及班訓的設立時刻激勵學生為成為一個道德高尚、勤于學習、團結合作、樂于思考、全面發展的新時代人才而努力。
三、加強公民教育。提高認知水平。
學校教育的根本目的是做一個合格的社會小公民，培養學生的公民意識，提高公民素質是學校教育的主要任務，如何注重現代公民意識的培養?
1、注重習慣培養。我們學校從學生入學起就
注重學生行為爿慣的養成，從學生的長遠發展出發，注意橫向的評價，即學校、家庭、社會全面監督和規范的評價。學生在學校、家庭、社會中做的每一件好事，得到的每一次肯定，受到的每一次表揚，都在評價體系的聯合機制中得到認町和褒揚。從客觀上提高學生的認排知。以此循序漸進，逐步提高。使學生的行為在循環往復中不斷螺旋式上升， 其評價依據《小學生行為規范》等道德要求，讓評價和社會生活、家庭教育緊密相聯，為學生良好行為習慣的養成，提高學生的國家意識、民主意識、法律意識、紀律意識、道德意識、環境意識等起到積極的促進作用。實行此評價監督一段時間以來，收到了明顯的成效。
2、在社會實踐活動中促進學生道德認識的提高。在假期的社會實踐活動期間，組織學生到福利院慰問，到部隊參觀訪問，到街頭和城管隊員一起清理小廣告，整理街道衛生，清除雜草等活動，讓學生走入社區，進入社會，體會“我為人人，人人為我”的語言真諦，真正感受到幫助人的怏樂，形成良好的社會公民道德意識。讓學生接受現實生活的道德洗禮，把教育與現代文化與社會生活有機地結合在一起。引導學生在社會中提升選擇能力，增強免疫力。培養價值整合能力。在培養學生公民意識的活動中，我校各班秋極開展形式多樣的社會實踐，從社會生活中尋找、挖掘教育資源，研究開展教育的途徑和方法，讓學生學會適應、學會判斷、學會辨別。在實踐中認知，在認知中實踐，不斷促進學生道德意識的自我教育與發展。
對學生的德育教育是學校的長期工作，不能一蹴而就，需要在實踐中不斷探索和研究。只有在實踐中不斷挖掘德育因素，在符種教學活動中不斷滲透德育影響。分層次，有步驟地實施德育程式，才能更深入地促進德育教育的開展，讓學生獲得積極的德育體驗，增強德育工作的實效性。
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