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2019
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05
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”你了解嗎？生活中怎樣讓孩子體驗(yàn)式學(xué)習(xí)？
美國麻省理工大學(xué)教授B?約瑟夫?派恩曾在其著作《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》中指出：閱讀的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十；聽到的資訊，我們能學(xué)習(xí)到百分之十五；但所經(jīng)驗(yàn)過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。可見“體驗(yàn)”在個(gè)體學(xué)習(xí)過程中的重要性。體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論體驗(yàn)學(xué)習(xí)來自英語“Experientiallearning”，又被稱為經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)反思式學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)或交互學(xué)習(xí)。隨著哈佛大學(xué)Kolb教授體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的問世，體驗(yàn)學(xué)習(xí)被
所屬分類:
教育方法
美國麻省理工大學(xué)教授B?約瑟夫?派恩曾在其著作《體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》中指出：閱讀的資訊,我們能學(xué)習(xí)到百分之十；聽到的資訊，我們能學(xué)習(xí)到百分之十五；但所經(jīng)驗(yàn)過的事，我們卻能學(xué)習(xí)到百分之八十。可見“體驗(yàn)”在個(gè)體學(xué)習(xí)過程中的重要性。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論
體驗(yàn)學(xué)習(xí)來自英語“Experiential learning”，又被稱為經(jīng)驗(yàn)式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)反思式學(xué)習(xí)、活動(dòng)學(xué)習(xí)或交互學(xué)習(xí)。隨著哈佛大學(xué)Kolb教授體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論的問世，體驗(yàn)學(xué)習(xí)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域。Kolb認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過對(duì)一些直接經(jīng)驗(yàn)的理解和超越，逐漸從已知走向新知的過程。它是體驗(yàn)、感知、認(rèn)知與行為四個(gè)方面整合統(tǒng)一的過程。體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，體驗(yàn)是人們心智發(fā)展、創(chuàng)造知識(shí)和學(xué)習(xí)發(fā)展過程的根本源泉和物質(zhì)基礎(chǔ)。
我們現(xiàn)在的青少年多忙于學(xué)習(xí)書本知識(shí)，他們的自然體驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)嚴(yán)重不足，直接關(guān)注社會(huì)、自然、文化的機(jī)會(huì)日益減少，而代替它們的是通過文字、符號(hào)、圖像等獲得的間接經(jīng)驗(yàn)增加，這樣，學(xué)習(xí)的都是別人整理過的知識(shí)、就如同咀嚼別人已嚼爛的食物不利于咀嚼力、消化力的養(yǎng)成一樣，會(huì)造成青少年心靈成長的缺陷。
“生活體驗(yàn)的缺失”的現(xiàn)代青少年，普遍存在不做家務(wù)、不善合作、不講禮貌、不守秩序、不愛護(hù)環(huán)境、心理脆弱、自制力不強(qiáng)等現(xiàn)象。特別是伴隨著家庭和社會(huì)教育機(jī)能的降低，由于未能經(jīng)歷充分的生活體驗(yàn)而導(dǎo)致青少年在自主性、協(xié)調(diào)性、責(zé)任感、忍耐力、人際關(guān)系等方面的問題不斷涌現(xiàn)。
西安理工大學(xué)一名新生住校期間突然流鼻血不知所措，深夜致電向母親求救。沈陽一名準(zhǔn)大學(xué)生以優(yōu)異的高考成績被重慶大學(xué)錄取，卻因生活自理能力差、沒信心獨(dú)立生活而不得不在開學(xué)前夕放棄了讀大學(xué)的機(jī)會(huì)，選擇次年復(fù)讀考取本省高校。北京科技大學(xué)一名新生因父母沒來，不會(huì)掛蚊帳、整理鋪蓋而在寢室大哭。大學(xué)生面對(duì)白煮蛋無從下手，因?yàn)樵诩叶际歉改竸兒昧瞬沤o他的；大學(xué)生每周將臟衣服打包快遞回家讓家長洗……
這些看似現(xiàn)代笑話般的事實(shí)報(bào)道，也從一個(gè)側(cè)面道出了天之驕子們的生活能力、平時(shí)所經(jīng)歷的事情實(shí)在太少。
對(duì)孩子生活體驗(yàn)的建議
1、 旅行體驗(yàn)
行萬里路對(duì)孩子來說就是很好的生活體驗(yàn)。（1）出發(fā)前：目的地攻略的搜集，路線行程的規(guī)劃，都可以讓孩子來參與。行李的準(zhǔn)備：包括生活用品，水杯、衣服、洗漱用品等；學(xué)習(xí)娛樂用品，書本、日記本、耳機(jī)等；還有旅行證件，如身份證、護(hù)照等都可以讓孩子自己準(zhǔn)備打包、自己攜帶、自己負(fù)責(zé)。家長只要從中指點(diǎn)、引導(dǎo)即可（身份證、護(hù)照家長可代為管理），家長千萬不要對(duì)孩子事事包辦代替。（2）旅游行程中：如遇到問題，也可讓孩子積極動(dòng)腦，想辦法幫助家人一起解決問題。孩子的物品都讓他自己整理收拾，但家長可在一旁提醒指導(dǎo)，如每一站出發(fā)前清點(diǎn)物品，避免落下遺漏。（3）旅行歸來，多做反思和總結(jié)。看看什么地方孩子有不足，可以在平時(shí)鍛煉改進(jìn)。
2、 田間勞作的體驗(yàn)
帶孩子到田里，一起幫著澆水、施肥、除草；一起挖番薯和花生、一起采摘枇杷和桑葚……從中，孩子能體驗(yàn)到什么季節(jié)需要播種，什么季節(jié)可以收獲哪種果實(shí)，植物的哪一部分是可以吃的。通過自己的勞動(dòng)而有所收獲，能增強(qiáng)孩子對(duì)生活和大自然的熱愛。
3、邀請(qǐng)小伙伴一起游戲的體驗(yàn)
70、80后，如今的家長，他們小時(shí)候經(jīng)常和小伙伴一起跳橡皮筋、一起玩跳房子、一起排練小品節(jié)目……有時(shí)候還吃睡在小伙伴家。而現(xiàn)在的孩子們則孤單得多，他們總是被父母們盯得緊緊的，大多數(shù)課余時(shí)間在各個(gè)興趣班間穿梭。家長應(yīng)多邀請(qǐng)孩子的同學(xué)或小伙伴來家里玩；或者幾個(gè)家庭一起約好去附近的公園、博物館游玩，讓孩子們?cè)谂c伙伴的相處中體驗(yàn)分享與合作，或者是爭吵和辯論，這些都是孩子成長中的財(cái)富。
如何推進(jìn)和保障青少年的豐富生活體驗(yàn)，是關(guān)系到其能否健康成長的關(guān)鍵，這不僅是家長們必須直面的問題，更是教育領(lǐng)域需要反思的課題。
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