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2019
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江西日報：做照進孩子內心的燈塔
班主任作為一個班級工作的主導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，在學校工作中起著舉足輕重的地位和作用。江西省西山學校作為一所全寄宿、全封閉、準軍事化管理的現代化民辦學校，班主任的作用就更為重要。學校為每個班級配備了兩名班主任，一正一副，正班主任主要管學生的學習和思想，副班主任負責學生的生活及訓練。大凡做過班主任的老師都要知道，班主任工作繁瑣，工作并不輕松，西山學校的班主任們工
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班主任作為一個班級工作的主導者、組織者和管理者，是學校教育任務得以順利完成的重要力量，在學校工作中起著舉足輕重的地位和作用。江西省西山學校作為一所全寄宿、全封閉、準軍事化管理的現代化民辦學校，班主任的作用就更為重要。學校為每個班級配備了兩名班主任，一正一副，正班主任主要管學生的學習和思想，副班主任負責學生的生活及訓練。大凡做過班主任的老師都要知道，班主任工作繁瑣，工作并不輕松，西山學校的班主任們工作任勞任怨，把愛心撒向每一名孩子。
用賞識和理解的目光 搭建心的橋梁
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心”。如果一名老師不能發現學生的閃光點，及時進行表揚，有的只是一味的挖苦、批評、貶低，這樣會讓學生產生自卑心理，更有甚者會對學習、生活失去信心，所以，教師要與學生進行心靈的溝通，做他們的“知心人”。
現在的學生都是90后、00后，獨生子女多，從小接觸的東西也多，你得學會融入他們的世界，和他們打成一片。西山學校魏老師跟我們談起了她的帶班經驗和感受。
“漸漸地，孩子們也開始用心接納我，他們會跟我聊他們喜歡的話題，會告訴我他們的小秘密，甚至通過我和他們眼中的‘古板老爸老媽’交流。每一次我都陶醉在其中，像是被一團團的幸福包圍著，我對孩子們的心也更細了，一個眼色、一句話語、一個手勢都傳遞著我對孩子們的愛。我也嚴格地修養自己的品行，使學生在潛移默化、耳濡目染當中受到我的影響，使孩子們變得成熟與堅強起來。”
聽著魏老師侃侃而談，一旁的陳老師也情不自禁地跟記者分享起她的帶班故事。陳老師班上有一個活潑，開朗的萍鄉男孩楊濤。有一次，他突然向老師請教起了一個敏感問題：“老師，你說戀人分別時，可以用哪些詩句來表達內心情感?”莫非楊濤早戀了?陳老師不露聲色，平靜地對他說：“古人有很多詩句來表達離別時的難以割舍之情，例如李商隱的‘相見時難別亦難，東風無力百花殘’……。”
經驗豐富的陳老師十分清楚當學生出現早戀傾向時，不應該以該生為例，在全班同學面前大聲訓斥，給其他同學一個下馬威，否則不僅會傷害學生的自尊心，而且也收不到良好的教育效果。為了把問題解決好，她利用平時到寢室查房的機會，細心的觀察，和楊濤隨意的聊天，耐心的開導，慢慢的楊濤的精力上集中到學習上來了。陳老師相信只要關心每一位學生的發展，給學生創造一種和諧、愉悅的學習生活環境，學生就能健康快樂的成長。
將心比心，以心換心，西山的老師就這樣與學生架起了溝通的橋梁。
打鐵還需自身硬 努力提高自身綜合素質
班主任的工作是一件累活，在管理學生上涉及到心理學、教育學等方方面面的內容，必須講究方式方法。這就要求班主任自身應當具備較高的綜合素質。
為了提高班主任整體素質，江西省西山學校組織全體班主任學習了《中小學班主任工作規定》， 進一步完善班主任工作常規。一方面強化班主任在班級的教育、班級管理和班級風尚養成以及班級學習發展中的第一責任人意識;另一方面，努力建立起了一套具有操作性和實效性的班主任工作模式。堅持班主任例會制度，通過班主任例會，明了學校政教工作動態，安排班主任工作事務，把握班主任工作重點，明確班主任工作方向，提高班主任工作效果。召開班主任學習研討會，針對教育工作中的典型現象或典型問題;組織班主任撰寫德育論文，推動班主任努力摸索教育規律，不斷將自己的感性認識上升為理性思考，逐漸形成自己富有個性的教育風格;組織班主任召開主題班會觀摩課，進行主題班會教案比賽，努力打造了一支具有理念、能夠學習、熱愛學生、忠于教育的優秀班主任團隊。
為了提高自我，有效提升班級管理的整體水平。學校還專門對副班主任進行了培訓。2011年5月24日上午，副班主任培訓正式啟動，到8月底結束，時長3個多月，培訓課包括理論課和實務課，內容涉及教育學理論、中小學應用心理學、師德修養、法律常識、校典、校園禮儀等多方面。此次培訓的舉行，為提升副班主任的綜素質和管理水平提供了良好的平臺，為學校更好地管理和教育學生奠定扎實的基礎。
用愛去收獲愛 把愛心撒向每一個孩子
著名教育學家陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻愛心的典范。高爾基也曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛比淵博的知識更重要。知識使人受用一生，而師愛能使人感動一生，它是以滿腔熱血和赤誠去撞擊學生心靈的火花。
在西山，班主任既是給學生傳道授業解惑的老師，更是與孩子時刻相伴的父母與親人，用真心和真情去與孩子們相處，時刻牽掛著孩子們的冷暖與學習上的成長。降溫了，叮囑他們穿上羽絨服戴上帽子防寒防凍;下雨了，要求他們穿上防滑鞋或雨鞋結伴行走;天氣轉熱了，讓他們做好避暑工作多喝綠豆湯多喝水;有蚊子了，給他們買好寢室和教室用的蚊香并反復囑托注意安全隱患……
孩子們在老師心中都是那一粒粒被塵土覆蓋的珍珠，只是有的被塵土覆蓋得要淺些，有的要深些。要珍視這每一粒珍珠，多些耐心和愛心去掃除那厚厚薄薄的塵土，給他們廣闊的天空，讓孩子們在陽光下閃閃發光!在采訪中，西山的鄒老師也談起了他管理學生的故事：
“在我的學生中，有各方面表現優秀的，對于這些學生，我特別培養他們吃苦耐勞堅毅的品質。對于相比較而言一般的孩子，我的愛就特別表現在關心、體貼和鼓勵上，使之開朗、增強信心、積極向上。因此我會多抽空去寢室看看他們，和他們坐在一起談談心。平時的作業本上，盡量寫下對他們的鼓勵的話，如‘這次聽寫有很大進步呢，下次應該可以得滿分哦’，又或者‘這兩天表現挺不錯呢，不過筆記好象忘抄了哦’等等，希望能讓孩子們感到我對他們的時刻關注和無比的愛。讓我印象最深的是一位很內向的男孩子，那次交作業時僅僅交了一張紙，但我仍像平時一樣認真批閱完后，還在上面寫了一行表揚他的話。等下次他交作業時已換成了一個嶄新的練習本，還將之前那張紙用膠水小心地貼在了本子里。我永遠相信沒有教不好的學生，只有不會教和不愿教的老師。”
“關愛學生，方顯真金本色;立德樹人，更見青松巍峨。”這就是西山人的風范，這就是西山人的情懷與精神
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